viernes, 30 de noviembre de 2012
¿Qué es importante considerar entonces en las NEE
Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben
comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad
y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de
la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.
Existen varios apoyos
que se deben brindar a todos quienes presenten una NEE ya sea por un tiempo o
de manera permanente, por ejemplo, el profesor debiera hacer adecuaciones al
currículo, esto significa que puede adaptar las metodologías que usa para hacer
clases, o que puede variar la forma de evaluación, tal vez el camino sea
modificar algunos contenidos, lo fundamental es que se respete la diversidad y
se trabaje en relación a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas
del profesor o a los contenidos obligatorios.
Otro apoyo a quienes
presentan NEE es contar con otros profesionales, por ejemplo fonoaudiólogo/a,
psicólogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta ocupacional entre otros, quienes
entregan claras orientaciones de cuáles pueden ser los requerimientos de
quienes presentan NEE.
Además de los apoyos
humanos de diferentes profesionales, existen otros elementos que pueden
facilitar el proceso educativo como los recursos tecnológicos, materiales y
soportes como por ejemplo un puntero láser para quien tenga trastorno motor.
Los niños/as o jóvenes
que presentan NEE muchas veces no lo pasan bien en el colegio, pues a pesar de
que quieren aprender como el resto de sus pares, no logran hacerlo, se
frustran, son objeto de burlas y se pueden sentir fracasados, esto claramente
repercute en la autoestima y autoconcepto. En muchas ocasiones los profesores
no los incorporan en las clases y “les dan tareas muy fáciles” creyendo
erróneamente que eso es integrarlos a la educación, esto no es así, integrar es
dar oportunidades para alcanzar los aprendizajes y desarrollo más normalizado
posible, las personas con NEE no deben ser objeto de lástima, eso NO es
integrar, como profesores debemos tener altas expectativas en que todo ser
humano es capaz de aprender, si yo, como profesor, responsablemente conozco a
quien tengo enfrente.
Otro aspecto
fundamental es la familia y el apoyo que puedan entregar a los profesores en
pro de beneficiar a sus hijos, esto solo se puede lograr con un trabajo común, incorporando a padres
y/o apoderados al trabajo escolar, dando orientaciones de cómo trabajar en la
casa, por ejemplo, si tenemos un hijo con déficit atencional debemos tener una
estructura clara, con una rutina de estudio breve y precisa, si nuestro hijo/a
tiene discapacidad intelectual las metodologías de trabajo deben ir apoyadas de
elementos significativos, o si el niño/a tiene baja audición deberemos tal vez
aprender un lenguaje alternativo, con esto quiero señalar que la integración de
cualquier persona con NEE, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la
sociedad, de la escuela y de la familia. Para entregar educación de calidad,
todos somos protagonistas.
Las principales acciones para la integración se
relacionan con modificar los Proyectos Educativos, capacitar a todos los
docentes, sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a padres y
apoderados, flexibilizar el curriculum, implementar sistemas de apoyo, valorar
el proceso educativo por sobre el producto clasificatorio, incrementar recursos
materiales y humanos que puedan asumir de manera adecuada y responsable, dando
respuesta a las necesidades que presenta la nueva población escolar que implica
cada vez más, reconocer las diferencias que existen entre los seres que
conformamos esta sociedad.
¿QUE SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
Están referidas a “aquel que
precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir
al logro de los fines de la educación”.
Esto quiere decir que
cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educación, puede
necesitar que lo apoyen para tener éxito escolar. Estas NEE pueden ser por un
tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de permanencia en el
sistema escolar (permanentes).
Si vamos a una escuela
común, nos encontraremos con diferentes niños, niñas y adolescentes que pueden
tener o no dificultades para aprender, pero ¿Quién puede decir que nunca tuvo
dificultades en el colegio?, todos aprendimos con facilidad a leer, escribir,
sumar, restar, etcétera?, ¿aprendimos inglés, física, química o computación de
manera natural y espontánea o tuvimos que recurrir a alguien que nos ayudara
con aquello que nos costaba aprender?, tal vez nuestra memoria sea frágil, pero
lo importante es reconocer que cada uno de nosotros tuvo ciertas limitaciones
en el aprendizaje, claramente en diferentes dimensiones e intensidad.
Actualmente en la
escuela regular podemos encontrar un niño o niña con discapacidad intelectual,
con baja visión, con déficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje,
tal vez con problemas emocionales, fobias, embarazos adolescentes, víctimas de
violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros muchos
trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la adaptación de muchos
escolares.
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